El+modelo+educativo


 * MODELO EDUCATIVO DISEÑADO POR COMPETENCIAS **

El Programa Nacional de Salud (PNS), a través de la Secretaría de Salud (SSA) confirma su interés de responder a las necesidades sociales, cumpliendo los objetivos de comunicación para la salud y al dirigirse a comunidades de bajos recursos tomando como sede los centros de salud. Conociendo los desafíos de la globalización del conocimiento y de la internacionalización de la economía, se propone cumplir dichos objetivos, utilizando las Tecnologías de la Información y Comunicación. Para este caso en una modalidad de capacitación a distancia. Ante estos desafíos, las TIC´s ofrecen vastas perspectivas para mejorar la planeación y práctica de la formación, aplicándose a los cursos y programas de formación y capacitación para los aprendices remotos o “ a distancia”; además con el uso de las TIC´s se pretende utilizar nuevos medios de entrega de contenidos como mecanismos para facilitar y ampliar la cobertura. Es decir, que en este proyecto se propone incorporar componentes como audio, video y comunicación virtual de una vía. Que da como resultado una base de datos multimedios, que será unida a un servidor multimedial (SM), además, conectadas a Internet (nivel III). Del Programa Nacional de Salud (PNS) 2010-2012. La Generación de recursos suficientes y oportunos se encuentra dentro de las tres funciones sustantivas del Sistema Nacional de Salud. Y dentro de esta función, promover la inversión en sistemas, tecnologías de la información y comunicaciones que mejoren la eficiencia y la integración del sector, es la octava estrategia diseñada para cumplir con los distintos objetivos del PNS. “ESTRATEGIA 8. Promover la inversión en sistemas, tecnologías de la información y comunicaciones que mejoren la eficiencia y la integración del sector Líneas de acción …8.2. Brindar a la población acceso a información de salud actualizada y fidedigna a través de las tecnologías de la información El desarrollo de bases de conocimiento en salud y los avances telemáticos recientes, permiten poner al alcance de la población información útil, accesible y fidedigna sobre temas de salud, que contribuyan a una cultura de auto-cuidado de la salud. Para aprovechar las ventajas de estos avances tecnológicos, se llevarán a cabo las siguientes acciones: • Establecer mecanismos de coordinación entre las instituciones del Sistema Nacional de Salud para ofrecer información basada en evidencia científica que se apegue a los códigos de ética y estándares internacionales de información en salud vía telemática. • Disponer de portales electrónicos de información en salud, dividida por grupos de edad, patologías y grupos vulnerables, para mantener informadas a las diferentes poblaciones sobre los asuntos relacionados con su salud. • Promover estrategias de difusión, vía electrónica, que permitan a la población acceder a los servicios de información en salud…” PNS (2010-2012) Este es un modelo educativo basado en competencias, es decir, que tiene como fin desarrollar en el aprendiz los conocimientos y habilidades que son necesarios para llevar a cabo con éxito sus actividades profesionales. Así es que, se establece como un modelo que se sustenta en la educación basada en competencias aunque es en un proceso formativo centrado en los medios, ya que se refiere al diseño, desarrollo e implementación de técnicas y materiales (productos) basados en los nuevos medios tecnológicos (Tecnologías de la Información y las Comunicaciones - TIC-) para promover la eficacia y la eficiencia de la enseñanza y contribuir a resolver los problemas educativos. Esto será alcanzado mediante el desarrollo de prácticas educativas orientadas hacia el trabajo grupal, el conocimiento aplicado a realidades definidas. Para ello, el papel del docente se traduce como un coordinador y facilitador del aprendizaje. En cuanto al proceso de formación del estudiante, se ostenta con una participación activa y predominante. En mayo 2007, durante una conferencia José Moya como especialista del tema en España, propuso: “es la forma en que una persona moviliza todos sus recursos, utiliza todos sus recursos para resolver una tarea en un contexto determinado, es decir, no por mucho que una persona sepa es más competente, es competente cuando logra utilizar adecuadamente todos sus recursos y para una tarea concreta, no para cualquier circunstancia y no para cualquier tarea, en una tarea definida y concreta.” En cuanto a las competencias básicas, explicó que se entienden como un conjunto de saberes, y que son usados por una persona de forma adecuada, llamándole por eso, competente. Cabe hacer mención, que José Moya Otero tiene una formación en Ciencias de la Educación y en Filosofía, ambas por la Universidad Nacional de Educación a Distancia. Por otra parte, la Organización Internacional del Trabajo OIT, explica que la competencia es la capacidad real para lograr un objetivo o resultado en un contexto dado. Y El Centro Interamericano para el Desarrollo del Conocimiento en la Formación Profesional CINTERFOR, proporciona una referencia acerca de las características de algunas competencias: “BÁSICAS ; Son aquellas de requerimientos mínimos necesarios, inclusive de simple o normal obtención, lectoescritura, interpretación de símbolos, dialogo y comunicación, identificar disciplinas y jerarquías, etc. Estas competencias básicas pueden ser enriquecidas en lo sectorial con algunas especificidades propias de alguna actividad. GENÉRICAS; Competencias con mayor grado de transversalidad, se trata de las competencias que son comunes a distintas familias ocupacionales, ESPECÍFICAS; Hablan del conocimiento con más contenido especifico hacia una determinada función u ocupación tendiendo a la especialización. SOCIALES; De alguna forma las competencias sociales de un trabajador son inseparables de las otras y habla del vínculo de este como ser inmerso en un marco social determinado, la competencia social identifica a una trabajadora / trabajador activo, críticamente analítico de los cambios en el mercado de trabajo y su incidencia en la sociedad, en su entorno, en la cultura, en los hábitos de consumo, medio ambiente, etc.” Masseilot, 2000:80 El modelo educativo del Instituto para la Capacitación en Salud a Distancia ICASADI, toma en cuenta que la realidad a conocer será definida a partir de objetos de estudio, que a diferencia de unas materias o asignaturas aisladas, pueden entenderse como parte de un contexto problematizado. En este curso de capacitación, todos los objetos de estudio, por el carácter de su relación con la sociedad, se entenderán como competencias, y son concebidas como la relación estrecha entre los conocimientos, habilidades y actitudes. En cuanto a los objetos de estudio, se trata de abarcar la aplicación de las competencias básicas: sociocultural, solución de problemas, comunicación, emprendedor, trabajo en equipo y liderazgo.

Referencias Conferencia de José Moya Otero en el Salón de Actos del CEP de Granada. Organización CEP de Motril. GRANADA, MAYO 2007. REVISTA DIGITAL "PRÁCTICA DOCENTE" consultada en internet el 16 de octubre 2010 en: http://competenciasbasicas.blogspot.com/ Masseilot, H. 2000. Competencias laborales y procesos de certificación ocupacional, boletín No 149, mayo-agosto de 2000 CINTERFOR, OIT, consultado en internet el 16 de octubre 2010 en: [] Programa Nacional de Salud 2007-2012, consultado el 24 de octubre en [] pg. 121-122

Este es un modelo educativo basado en competencias, es decir, que tiene como fin desarrollar en el aprendiz los conocimientos y habilidades que son necesarios para llevar a cabo con éxito sus actividades profesionales. Así es que, se establece como un modelo que se sustenta en la educación basada en competencias y en un proceso educativo centrado en el aprendizaje. Que será alcanzado mediante el desarrollo de prácticas educativas orientadas hacia el trabajo grupal, el conocimiento aplicado a realidades definidas. Para ello, el papel del docente se traduce como un coordinador y facilitador del aprendizaje. En cuanto al proceso de formación del estudiante, éste tiene una participación activa y predominante. En mayo 2007, durante una conferencia José Moya como especialista del tema en España, propuso: “es la forma en que una persona moviliza todos sus recursos, utiliza todos sus recursos para resolver una tarea en un contexto determinado, es decir, no por mucho que una persona sepa es más competente, es competente cuando logra utilizar adecuadamente todos sus recursos y para una tarea concreta, no para cualquier circunstancia y no para cualquier tarea, en una tarea definida y concreta.” En cuanto a las competencias básicas, explicó que se entienden como un conjunto de saberes, y que son usados por una persona de forma adecuada, llamándole por eso, competente. Cabe hacer mención, que José Moya Otero tiene una formación en Ciencias de la Educación y en Filosofía, ambas por la Universidad Nacional de Educación a Distancia. Por otra parte, la Organización Internacional del Trabajo OIT, explica que la competencia es la capacidad real para lograr un objetivo o resultado en un contexto dado. Y El Centro Interamericano para el Desarrollo del Conocimiento en la Formación Profesional CINTERFOR, proporciona una referencia acerca de las características de algunas competencias: “BÁSICAS ; Son aquellas de requerimientos mínimos necesarios, inclusive de simple o normal obtención, lectoescritura, interpretación de símbolos, dialogo y comunicación, identificar disciplinas y jerarquías, etc. Estas competencias básicas pueden ser enriquecidas en lo sectorial con algunas especificidades propias de alguna actividad. GENÉRICAS; Competencias con mayor grado de transversalidad, se trata de las competencias que son comunes a distintas familias ocupacionales, ESPECÍFICAS; Hablan del conocimiento con más contenido especifico hacia una determinada función u ocupación tendiendo a la especialización. SOCIALES; De alguna forma las competencias sociales de un trabajador son inseparables de las otras y habla del vínculo de este como ser inmerso en un marco social determinado, la competencia social identifica a una trabajadora / trabajador activo, críticamente analítico de los cambios en el mercado de trabajo y su incidencia en la sociedad, en su entorno, en la cultura, en los hábitos de consumo, medio ambiente, etc.” Masseilot, 2000:80 El modelo educativo del Instituto para la Capacitación en Salud a Distancia ICASADI, toma en cuenta que la realidad a conocer será definida a partir de objetos de estudio que a diferencia de unas materias o asignaturas aisladas, pueden entenderse como parte de un contexto problematizado. En este curso de capacitación todos los objetos de estudio, por el carácter de su relación con la sociedad se entenderán como competencias, y son concebidas como la relación estrecha entre los conocimientos, habilidades y actitudes. En cuanto a los objetos de estudio, se trata de abarcar la aplicación de las competencias básicas: sociocultural, solución de problemas, comunicación, emprendedor, trabajo en equipo y liderazgo.

Referencias Conferencia de José Moya Otero en el Salón de Actos del CEP de Granada. Organización CEP de Motril. GRANADA, MAYO 2007. REVISTA DIGITAL "PRÁCTICA DOCENTE" consultada en internet el 16 de octubre 2010 en: http://competenciasbasicas.blogspot.com/ Masseilot, H. 2000. Competencias laborales y procesos de certificación ocupacional, boletín No 149, mayo-agosto de 2000 CINTERFOR, OIT, consultado en internet el 16 de octubre 2010 en: http://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:jWjczUCGtZUJ:www.oei.es/etp/competencias_laborales_procesos_certificacion_ocupacional_masseilot.pdf+procesos+de+certificacion+ocupacional&hl=es&gl=mx&pid=bl&srcid=ADGEESiyKX2BCi0p0VqvKPXFPF1xAUvzPf1SqcIxRMF9dfRvLDQCi29G-0Q2PIADYMlG6Cy1F2pw4hn3ACJUmYfTI11X6Bm3fysXCbHGbS5Watoj0r3qOBsNa8yJY1gmRaziU0NIDnfl&sig=AHIEtbQXNd0xDT711hetRNVRljV1IJDJqQ